為什么領導者對修補弱勢如此迷戀？看看托馬斯·杰斐遜，我們都欽佩他，他既有寫作天分，也有管理種植園的才能，甚至當他住在蒙蒂塞洛鎮(zhèn)時設計和制造了一系列家用設備，更不用提他最終成為了美國總統(tǒng)，成為了詮釋“美國夢”的最佳典范。

在歷史上的“文藝復興時期”，因為知識和技能的爆炸而誕生的“全能人才”已經徹底成為一個神話。但這并不是說，我們不能同時擁有多種興趣或是我們不需要學習新知識。而是現如今，同時擅長于科學、藝術、文學、音樂、商業(yè)和哲學六門領域的人已是寥寥無幾。

事實上，越來越多的人開始傾向于培養(yǎng)和發(fā)展一組技能和品質，以便讓他們在具有相關性的職業(yè)中獲得優(yōu)勢。例如他們鍛煉自己的數字能力，然后選擇成為會計師和簿記員?；蛘咚麄兣囵B(yǎng)自己解決和調查問題的能力，然后成為研究員。而有的人則更喜歡設計和制造產品，或是研發(fā)軟件，那么就可以朝此方面繼續(xù)發(fā)展。我們完全可以無限制地繼續(xù)舉例說明?？傊痪湓?，在當今世界，想要成為無所不能的人是不現實的，培養(yǎng)某種具體優(yōu)勢才是關鍵。

其實人們一旦下決心掌握某種優(yōu)勢，然后認真學習與之相關的理論和技能，并同時付諸實踐，是可以掌握這種優(yōu)勢的。努力和決心，以及長時間的練習和實踐，最終會讓學習者夢想成真。

但是在此過程中，大多數學習者往往會忽略一個重要因素，即收集關于學習進程的準確數據信息。具有準確，規(guī)律性的數據反饋信息才能讓學習者端正努力方向，不做無用功。同時，提供數據反饋可以激勵和刺激學習者沿著既定方向繼續(xù)努力，同時提供新的應努力的方向。

如果**將重心放在提升自身優(yōu)勢之上，那么他們在自我發(fā)展方面將會取得出人意料的進步。在針對一個食品包裝公司的調查研究中，我們選取了141位領導人，然后得到了以下研究成果：

盡管專注于修補短板的這一組領導人在領導績效上提升了12%，而那些同時關注于提升優(yōu)勢和修補短板的領導人的領導績效卻提升了36%，是前一組的三倍。

關于開篇所提的問題，答案不言而喻。如果領導人自身具有一處“致命缺陷”，那么領導人則應朝改進弱勢的方向努力。此時關注于發(fā)展優(yōu)勢只是在做無用功，只有彌合短板，才有可能提高領導人的整體領導效能。一旦“致命缺陷”不再成為“致命因素”，領導人應立即開始努力發(fā)展自身優(yōu)勢。因為領導人是憑借自身所具備的種種優(yōu)勢才得以讓自己成為公司不可或缺的優(yōu)秀領導人。而往往發(fā)展自身優(yōu)勢會給你帶來更多樂趣，因為你感到自己在一步一步地不斷前進和發(fā)展。